Leçon : Etre ouvrier en France de 1830 à 1975





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titreLeçon : Etre ouvrier en France de 1830 à 1975
date de publication07.10.2017
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DI BARTOLOMEO Nathalie, LPR Verrières

Discipline : HISTOIRE
Niveau et classe : 1ère Bac Pro HR
Rappel du fil conducteur annuel :
Comment à partir de 1830, l’entrée en scène de nouveaux acteurs dans l'action politique, économique et sociale ancrent la société française dans une ère nouvelle ?
Place du sujet d’étude dans la progression annuelle :

Après l’étude de « La République et du fait religieux depuis 1880 » et avant « Les femmes de la société française de la Belle époque à nos jours »



Sujet d’étude : Etre ouvrier en France (1830-1975)

Problématique générale : En quoi l’intégration des ouvriers dans la République témoigne de nouveaux rapports entre la République et les ouvriers ?
- Orientations :

On rappelle l’évolution du monde ouvrier de 1830 à la fin des Trente Glorieuses : on étudie la constitution d’une sociabilité et d’une culture ouvrières. On présente la formation d’une conscience de classe à travers les luttes sociales et politiques (grèves, syndicalisme, partis) et le processus d’intégration républicaine
- Mise en œuvre :

  • (leçon) : Etre ouvrier en France de 1830 à 1975

  • (situation) : Etre mineur à Saint Etienne

  • Évaluation : Etre ouvrier en France de 1830 à 1975




Titre, durée et objectifs

Problématique et mise en œuvre

Connaissances, capacités et démarches

Outils documentaires

Leçon

Etre ouvrier en France de 1830 à 1975

1H
Objectifs :

Présenter la formation d'une conscience de classe à travers les luttes et revendications sociales et politiques


Problématique : Comment les ouvriers sont –ils parvenus à se faire reconnaitre en tant que groupe social de 1830 à 1975 ?

Mise en œuvre :

Parole professorale : explication des bornes chronologiques 1830 et 1975


  1. Les conditions de travail des ouvriers au 19ème

Etude d’un texte sur le travail d’une ouvrière du textile : analyse des conditions de travail


  1. Les résistances et luttes collectives de la fin du 19ème à 1975

Elles sont étudiées à travers une chronologie :

  • Quels sont les moyens utilisés par les ouvriers pour faire valoir leurs revendications ?

  • Quels droits ont-ils obtenus et dans quels domaines ?


Bilan : compléter un tableau


Connaissances :

Grèves, syndicalisme
Capacités et méthodes :

  • Mémoriser et restituer les principales connaissances et notions

  • Utiliser le vocabulaire disciplinaire

  • Expliquer le contexte, le rôle des acteurs et les enjeux de la situation étudiée

  • Relever les informations essentielles contenues dans le document et les mettre en relation avec ses connaissances

  • Résumer à l’oral l’idée essentielle d’un document




-Documents illustratifs :

-Documents analysés :

Pierre PIERRARD, la vie quotidienne dans le Nord au XIXe siècle, 1976
Chronologie sur les luttes et revendications ouvrières


Situation

Etre mineur à Saint-Etienne de 1830 à 1975
2 heures
Objectifs :

Etudier les spécificités du monde des mineurs à travers leur vie quotidienne et leur vie culturelle

Problématique : En quoi la vie quotidienne et culturelle des mineurs fait de ce groupe social une catégorie spécifique ?

Mise en œuvre :

En amont de la situation : la visite de la mine

Lancement de cours : à partir du questionnaire expliquer en quoi les conditions de travail des mineurs sont le reflet de l’évolution du monde ouvrier entre le 19e et le 20e siècle (oral)

Rédaction d’un écrit intermédiaire


  1. Les mineurs : un groupe spécifique

Document : La vie quotidienne d’un mineur Extrait de : Mémoires de mineurs dans le Bassin stéphanois, Joseph SAGNARD et Joseph BERTHET, édictions Sutton, 2004

Identifier quelles sont les valeurs qui caractérisent le monde des mineurs (solidarité – complicité – égalité – tolérance) et dans quels lieux s’expriment ces valeurs ?

(monde du travail et hors cadre professionnel)


  1. La vie culturelle des mineurs

Parole professorale sur la vie culturelle à travers la fête de la Sainte Barbe et la fanfare des mineurs

Document illustratifs :

Photographie d’une procession pour la Sainte Barbe et une photographie de L’Harmonie des mineurs de Roche

  • Etablir le lien que l’on peut faire entre cette photographie et le texte étudié

Rédaction d’un écrit intermédiaire en 3 phrases sur cette vie culturelle
3. Les lieux de vie des mineurs

Parole professorale avec photographie en document illustratif des Jardins ouvriers et cités de la mine
Fin de cours : Faire un bilan oral rappelant les évolutions des conditions de travail et de vie des mineurs
Bilan :

A partir de la visite et du cours raconter la vie des mineurs entre 1830 et 1975 : vous rappellerez l’évolution de leurs conditions de travail, leur vie quotidienne et culturelle. (15 lignes)


Connaissances :

Sociabilité

Capacités et méthodes :

  • Repérer des informations identiques ou complémentaires dans un ensemble documentaire

  • Présenter à l’oral de manière synthétique les informations contenues dans une série de documents complémentaires

  • Raconter et caractériser une situation historique




-Documents illustratifs :

La fête de la Sainte Barbe (Procession de la Saint Barbe à Roche à Molière) in Mines et mineurs à Saint-Etienne, une mémoire vive, Collection Les patrimoines, Le Progrès, 2009

Photographie de L’harmonie des mineurs (in Au jour et au fond, histoire de la mine et des mineurs, édition TV and Co, mai 2011, Association des Amis du Patrimoine de Roche la Molière)

Photographies des Jardins ouvriers et les cités de la mine (In Mines et mineurs à Saint-Etienne, une mémoire vive, Collection Les patrimoines, Le Progrès, 2009)
-Documents analysés :
Texte : La vie quotidienne d’un mineur

Extrait de : Mémoires de mineurs dans le Bassin stéphanois, Joseph SAGNARD et Joseph BERTHET, édictions Sutton, 2004


Évaluation :
1 h
Objectifs :



Mise en œuvre :

Questions de connaissances
Etude d’un document : analyser la journée type d’un mineur
Rédaction d’un texte explicatif :

Dans un développement construit montrez comment les ouvriers ont lutté pour améliorer leur vie et leurs conditions de travail entre 1830 et 1975


Connaissances :

Grèves ; syndicats ;
Capacités et méthodes :

  • Rédiger un texte organisé, respectant l’orthographe, la construction des phrases, en utilisant un vocabulaire historique ou géographique

  • Relever les informations essentielles contenues dans le document et les mettre en relation avec ses connaissances

Document analysé :
Extrait de : Mémoires de mineurs dans le Bassin stéphanois, Joseph SAGNARD et Joseph BERTHET, édictions Sutton, 2004

Correction de l’évaluation

30 min

Objectifs :


Dire quelles sont les étapes de la correction.

Réécriture : en AP sur les mineurs







Conclusion du sujet d’études

Préciser la durée (30 min)

  • Réponse collective des élèves






DI BARTOLOMEO Nathalie, LPR Verrières




Discipline : HISTOIRE
Niveau et classe : 2ème année CAP
Fil conducteur annuel en histoire : Comment les mutations économiques, sociales et politiques ont transformé la société française de 1830 à nos jours ?
Place du sujet d’étude dans la progression annuelle :

Cette séquence se situe après la géographie sur mondialisation et diversité culturelle et avant La République en France
Durée : 7 heures


Sujet d’étude : Être ouvrier en France du XIXème au XXIème siècle.
Problématique : Quelles sont les évolutions du monde ouvrier du XIXème au XXIème siècle en France ?
Orientations et mise en œuvre :

Orientations :

On rappelle l'évolution du monde ouvrier de 1830 à la fin des Trente Glorieuses. On présente la formation d'une conscience de classe à travers les luttes sociales et politiques (grèves, syndicalisme, partis) et le processus d'intégration républicaine. On étudie la condition ouvrière et l'impact des progrès techniques sur les conditions de travail.

Histoire des arts : Louis Guilloux : « La Maison du peuple » ; chansons ouvrières, etc.

Mise en œuvre :

  • (Leçon 1) Les mutations du monde ouvrier en France du 19ème à la fin du 20ème siècle

  • (Leçon 2)L’organisation du mouvement ouvrier en France du 19ème au 20ème siècle

  • (situation) Etre mineur à Saint -Etienne

  • (évaluation) Être ouvrier en France du 19ème au 21ème siècle en France

  • (Histoire des Arts) : Une chanson ouvrière



Titre, durée et objectifs

Problématique et mise en œuvre




Connaissances et capacités

Documents


LEÇON N°1
Les évolutions du travail ouvrier en France du 19ème à la fin du 20ème siècle
Objectifs :

Étudier l'impact des progrès techniques sur les conditions de travail
2 heures


Problématique : En quoi les évolutions techniques dans le monde du travail permettent-elles une évolution des conditions de travail de l’ouvrier du 19e à la fin du 20e ?
Mise en œuvre :

Analyse et comparaison de 3 photographies montrant l’évolution du travail des ouvriers dans une usine Renault (cours dialogué)
I - Les progrès techniques et le travail des ouvriers

Montrer comment on est passé d’un travail artisanal à un travail industriel 

Avant 1850, dans les usines, les ouvriers travaillent de manière artisanale, ils ont un savoir-faire. Au XXème, à l’usine, la mécanisation et l’introduction du travail à la chaîne modifie l’organisation du travail et cantonne les ouvriers dans des tâches simples et répétitives. Au milieu du XXème siècle, l’automatisation fait son apparition, les ouvriers deviennent des techniciens.
II- L’évolution des conditions de travail de l’ouvrier

Analyser le texte de Simone Weil :

  • quel type de travail dénonce-t-elle ?

  • quelles conséquences a-t-il sur les ouvriers ?

Montrer que les progrès techniques engendrent une pénibilité du travail

Au XXème le travail à la chaîne, puis l’automatisation n’ont qu’un but, produire toujours plus en moins en moins de temps. Les ouvriers sont donc soumis à des cadences infernales et peu à peu remplacés par des machines. Cette situation va conduire les ouvriers à se s’organiser pour obtenir de meilleures conditions de travail.


Connaissances :

Travail artisanal ; travail à la chaîne ; automatisation

Capacités et méthodes :
- Dater des faits et les situer dans un contexte chronologique

- Confronter des documents

- Résumer à l'écrit, à l'oral l'idée essentielle d'un document

- Documents illustratifs 
- Documents analysés en profondeur :

- Photographies sur le travail chez Renault de 1900 à 2009 (Foucher, CAP histoire-géographie, 2010)

- un extrait de La condition ouvrière, Simone Weil, collection idées, Gallimard, 1937

LEÇON N°2
La naissance de la conscience ouvrière en France du 19ème au 20ème siècle
Objectifs :

Présenter la formation d'une conscience de classe à travers les luttes sociales et politiques
1 heure

Problématique : Comment les ouvriers s’organisent-ils pour défendre leurs revendications au 20e siècle ?
Mise en œuvre :

Parole professorale sur 1936 : contextualisation
Analyse du document 1936 : DANS UN GRAND MAGASIN

  • Etudier quels sont les moyens utilisés par ces ouvrières pour revendiquer 

  • Identifier quelles sont les revendications des ouvrières 

  • Mettre en évidence les acquis


I – L’organisation des mouvements ouvriers

Les ouvriers ont très tôt des revendications concernant leurs conditions de travail et leur salaire. Pour faire entendre leur voix les ouvriers s’organisent leur lutte par l’intermédiaire des syndicats. Leur mode d’action est souvent la révolte et la grève.
II – Une amélioration des conditions de travail et de la vie quotidienne à partir de 1936

A l’issue des grèves et occupations d’usines de 1936, les ouvriers obtiennent une diminution des heures de travail, un jour de repos hebdomadaire et congés payés. Ces acquis sociaux améliorent leur vie quotidienne et entraînent l’émergence d’une culture ouvrière (temps libre = loisirs)
Conclusion : répondre à la problématique en intégrant les mots clés : grève - syndicat


Connaissances :

Classe, syndicat, grève ; Front populaire
Capacités et méthodes :

- Résumer à l'écrit, à l'oral l'idée essentielle d'un document

- Expliquer le contexte, le rôle des acteurs et les enjeux de la situation étudiée

-Documents illustratifs :

- Une chronologie des luttes et droits sociaux

- Photographie sur Le départ du Tour de France à Paris le 5 juillet 1936 (In Bac Pro, Le monde en marche, histoire-géographie Nathan Technique, 2009)

- Photographie Du FC Sochaux en 1935 (Foucher CAP H-G, 2010)
-Documents analysés :

Document : 1936 : DANS UN GRAND MAGASIN

150 ans de luttes ouvrières dans le bassin stéphanois, P.Héritier, R.Bonnevialle, J.Ion, C.Saint-Sernin, éditions Le Champ du possible, 1979



SITUATION
Etre mineur à Saint –Etienne du 19ème aux années 1980
Objectifs :
Etudier les spécificités du monde des mineurs à travers leur vie quotidienne et leur vie culturelle
2 heures


Problématique : Quelles sont les conditions de travail et de vie des mineurs à Saint-Etienne durant les 19ème et 20ème siècles ?
Mise en œuvre :

1er temps : Visite du Musée de la Mine

Travail en binôme : chaque groupe complète un des critères de la fiche guide (travail des mineurs-conditions de travail-principales grèves-lieux de vie et loisirs)

2ème temps : Restitution en classe

Phase de mise au propre des notes

Chaque groupe présente son travail au reste de la classe et complète la fiche

Bilan : écrit individuel répondant à la problématique à partir de la fiche complétée

Connaissances :

Pénibilité du travail – lieux de sociabilité -

Capacités :

- Expliquer le contexte, le rôle des acteurs et les enjeux de la situation étudiée

-Documents illustratifs :

-Document (s) analysé (s) en profondeur :




Évaluation : Être ouvrier en France du 19ème au 21ème siècle
Objectifs :

Montrer l’évolution du monde ouvrier du début du 20ème siècle à 1963.
1 heure

Problématique : Quelles sont les évolutions des conditions de travail et de vie du monde ouvrier du 19ème au 21ème siècle ?
Mise en œuvre :

Etude d’un document : analyse des conditions de vie et de travail

Questions de connaissances
Et Dossier documentaire (en vue du CCF : pour l’élève qui le souhaite distribution d’un corpus de documents sur les grèves de 1948 à Saint-Etienne ; Les passementiers ; Les canuts ; la grève de Carmaux ou du Creusot)

Connaissances :

Travail à la chaine – lieux de sociabilités

Capacités et méthodes :

- Relever les informations essentielles contenues dans le document et les mettre en relation avec ses connaissances


Document

Marcel Boulanger (1905-1983), ouvrier à l’usine du Tilleul (In Nathan technique, Le monde en marche, Bac pro H-G, 2009)



Correction de l’évaluation

durée 30 min
Histoire des Arts

30 min

correction de l’évaluation

Histoire des Arts : étude d’une chanson ouvrière Saint-Etienne de Bernard Lavilliers (1975) ou une photographie de l’architecture de la salle des machines du musée de la mine

Connaissances :

Cheminées – cassiers - grisou

Capacités et méthodes :

- Relever les informations essentielles contenues dans le document et les mettre en relation avec ses connaissances


Document analysé

Saint-Etienne de Bernard Lavilliers (1975) ou photographie de la salle des machines

Conclusion du sujet d’études


Réponse collective, sous la direction du professeur

Tout au long du 20ème siècle, les modifications techniques dans l’organisation du travail contribuent à la naissance d’une conscience ouvrière qui exprime ses revendications grâce aux syndicats. Les luttes (grèves de 1936 notamment) menées par les ouvriers leur permettent d’obtenir des améliorations des conditions de travail et de vie.


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