Questionnaire pour les élèves I] Les Iles BritanniquesQuestionnaire pour les élèves I] Les Iles Britanniques
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Questionnaire Commerce et ServiceQuestionnaire Commerce et Service
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6. Questionnaire et réponses 17-186. Questionnaire et réponses 17-18
«Marchand De Cailloux» en 1992, j’avais alors 9 ans. Mais ma découverte de cet artiste remonte auparavant. Mes parents avaient une cassette dans la voiture «Putain De Camion». Elle tournait à chaque voyage que nous faisions
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6. Questionnaire et réponses 17-18 preview 1 6. Questionnaire et réponses 17-18 preview 2 6. Questionnaire et réponses 17-18 preview 3 6. Questionnaire et réponses 17-18 preview 4 6. Questionnaire et réponses 17-18 preview 5
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Le questionnaire infraLe questionnaire infra preview Le questionnaire infra
«Tour de France» de la Convention cedaw (cedef en Français, convention de l’onu ratifiée par la France en 1983)
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Questionnaire pédagogique comportant 20 questions en ligne sur le site La Grande Guerre et le Limousin ► Pour pouvoir répondre au mieux, vous êtes invité au préalable à lire l’article «Les Morts pour la France de Limoges»Questionnaire pédagogique comportant 20 questions en ligne sur le site La Grande Guerre et le Limousin ► Pour pouvoir répondre au mieux, vous êtes invité au préalable à lire l’article «Les Morts pour la France de Limoges» preview Questionnaire pédagogique comportant 20 questions en ligne sur le site La Grande Guerre et le Limousin ► Pour pouvoir répondre au mieux, vous êtes invité au préalable à lire l’article «Les Morts pour la France de Limoges»
«Les Morts pour la France de Limoges» sur le site La Grande Guerre et le Limousin
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Questionnaire sur l\Questionnaire sur l'identité personnelle. Questions sur
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Questionnaires sur l\Questionnaires sur l'évolution du cadre de référence des ent 3
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Le questionnaire sur le varLe questionnaire sur le var
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Ouais, je pense… C’est un truc de l’époque : toute la mystique sur 68 : la barricade, la baston, l’émeute ! Quand j’ai commencé à faire de la politique, j’avais douze-treize ans, c’était aux Jeunesses Communistes. Pourtant, tu ne l’as pas marqué cela, sur le questionnaire ?Ouais, je pense… C’est un truc de l’époque : toute la mystique sur 68 : la barricade, la baston, l’émeute ! Quand j’ai commencé à faire de la politique, j’avais douze-treize ans, c’était aux Jeunesses Communistes. Pourtant, tu ne l’as pas marqué cela, sur le questionnaire ?
«Crs-ss», on fout la main dans la gueule, c’est plus logique, non ? A l’époque, IL y avait une ébullition : comme par exemple le fhar (Front Homosexuel d’Action Révolutionnaire) : des gens comme ça étaient très drôles : c’était un truc de la mouvance autonome, c’était pas un truc de gauchistes !
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31 personnes seulement ont rempli le questionnaire et l’ont rendu (certains spectateurs ont voulu le garder). Résultats Age31 personnes seulement ont rempli le questionnaire et l’ont rendu (certains spectateurs ont voulu le garder). Résultats Age preview 31 personnes seulement ont rempli le questionnaire et l’ont rendu (certains spectateurs ont voulu le garder). Résultats Age
«Aimez-vous la nuit ?», écrite par Julien Séchaud et mise en scène par Annie Vergne. Cette pièce raconte l’histoire de quatre personnes qui sont sur un quai de gare, le soir, et qui attendent un train. Un train qui représente, on le comprend au fur et à mesure, la mort
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Questionnaire de lectureQuestionnaire de lecture
«fou de football» parlent de leur métier. Selon les chantiers, le salaire est le même, mais le plaisir est plus grand : fierté professionnelle
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Questionnaire du jour (Philippe Gros, Opéra Berlioz)Questionnaire du jour (Philippe Gros, Opéra Berlioz)
«Surprise : les stars et les événements qui semblaient constituer la marque de fabrique du directeur de l’opéra et de l’orchestre national de Montpellier sont relativement discrets.»
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Questionnaire (cf annexe 1) : permet de voir si les élèves ont compris le film d’une part, d’autre part de poser le problème de l’autre dans une société utopique notamment à partir du choix des costumes et des personnages principaux.Questionnaire (cf annexe 1) : permet de voir si les élèves ont compris le film d’une part, d’autre part de poser le problème de l’autre dans une société utopique notamment à partir du choix des costumes et des personnages principaux.
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