Et le programme de géographie

• 
  Sensibiliser les élèves à la littérature francophone africaine contemporaine.
  
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  Découvrir une femme écrivain sénégalaise.
  
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  Lire une œuvre intégrale.
  
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  Amener les élèves à conduire une réflexion sur « l’Autre » culturellement différente.
  
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  Établir un lien avec le programme d’histoire (étude de la colonisation et de la décolonisation) et le programme de géographie (l’Afrique).
  

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  A partir de la lecture du titre, de la 4ème de couverture, de la dédicace et de l’incipit, dégager des hypothèses de lecture.
  

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  Interprétation du titre (1° « grève » = plage ou traduction du mot anglais « strike » ? / 2° « bàttu », prononcer « battou » mot venant du wolof, parlé par 80% des Sénégalais) et de la dédicace (à mon mari : pourquoi ?)
  
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  Lecture méthodique de l’incipit ?
  
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  Recherche d’hypothèses de lecture.
  

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  A partir de la lecture d’un ensemble de documents (biographie, articles de presse, extraits d’œuvres), mettre en évidence les différents aspects de la littérature francophone contemporaine ainsi que le contexte historique et social qui a prévalu. Puis contextualiser l’œuvre étudiée.
  

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  Le livre.
  
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  Une interview d’Aminata Sow Fall réalisée par Simon Kiba et publiée dans la revue Amina en 1979.
  
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  Un extrait de la préface de Batouala, véritable roman nègre de René Maran qui a obtenu le Prix Goncourt en 1921. (Martiniquais, fonctionnaire colonial au Sénégal).
  
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  Un extrait de Karim, roman sénégalais de Ousmane Socé paru en 1929.
  
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  Un poème de Léopold Sédar Senghor, Prière de paix, in. Hosties noires.
  
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  Un article paru dans le magazine Présence Africaine n° XXVII-XXVIIII, août-nov. 1959, p 38.
  
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  Un extrait de Soundjata ou l’épopée mandingue de Djibril Tamsir Niane publié en 1960.
  
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  Le dictionnaire d’histoire (histoire du Sénégal, musulman depuis le 11^ème siècle. Colonisation, décolonisation, littérature).
  

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  Lecture et analyse des documents,
  
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  Recherche d’informations dans le dictionnaire sur l’histoire de l’Afrique et plus particulièrement sur le Sénégal.
  
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  Réalisation d’un axe chronologique mettant en parallèles le contexte politique et social (de la colonisation à 1979), les différents aspects de la littérature francophone africaine pendant la même période et la vie et l’œuvre d’Aminata Sow Fall.
  
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  Répondre à une série de questions  :
  

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  Présentation sous forme d’exposé oral du travail réalisé en groupe.
  

Pour la semaine suivante, lire les 7 derniers chapitres du livre.

• 
  Revoir les notions de narrateur et de points de vue.
  
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  Montrer que le choix de points de vue émane d’une intention particulière de l’auteur.
  
• 
  Savoir réécrire un texte en changeant de narrateur.
  
• 
  Savoir réécrire un texte en changeant le point de vue.
  

• 
  Rechercher la présence du narrateur dans le récit dans les chapitres 4, 7, 10, 13,
  
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  Identifier les changements de points de vue dans les chapitres 4, 7, 10, 13,
  
• 
  Réécrire le début du chapitre 7 p 91-92 (Mour Ndiaye… il s’est confondu avec le personnage) à la première personne, le narrateur étant, au choix, Keba Dabo ou Mour Ndiaye.
  
• 
  Réécrire le début du chapitre 8 jusqu’à « … une guerre ouverte contre Mour » en adoptant le point de vue de Mour Ndiaye.
  

• 
  Construire le portrait des personnages principaux en prenant en compte leurs choix idéologiques en relation avec le contexte historique, politique et culturel.
  
• 
  Mettre en évidence les relations qu’ils entretiennent entre eux (importance du marabout)
  

• 
  comment combattre les « mendiants » (« boroom bàttu ») en respectant les lois ancestrales
  
• 
  comment garder une femme dévouée en s’en offrant une plus jeune, plus moderne
  

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  Rechercher dans le livre les éléments permettant de construire le portrait des personnages suivants :
  

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  Expliquer pourquoi ces personnages sont représentatifs de la société sénégalaise (socialement, culturellement).
  
• 
  Présentation orale, à l’ensemble de la classe, des portraits réalisés.
  

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  Un groupement de textes : un extrait d’Une si longue lettre de Mariama BA, 1979 (roman épistolaire
  

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  un extrait d’Elonga d’Angèle RAWIRI, 1980.
  
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  l’excipit de Xala de Ousmane SEMBENE, 1973 (les mendiants se révoltent /problème de l’Afrique : tout dégénère en violence).
  

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  Mettre en évidence la condition féminine dans la société sénégalaise et plus généralement en Afrique à partir des figures féminines du roman et du groupement de textes.
  
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  Montrer l’image du monde politique sénégalais et plus généralement africain depuis l’indépendance à partir des portraits de MOUR NDIAYE, KEBA DABO
  
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  Rechercher comment se définit la relation groupe et individu.
  
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  Montrer le rôle social et politique des mendiants et des marabouts dans la société sénégalaise et plus généralement dans le monde africain.
  
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  Montrer comment par le biais des mendiants, la romancière rend visible les différents niveaux de la hiérarchie sociale.
  
• 
  Rechercher la critique sociale évoquée dans l’œuvre d’Aminata SOW FALL.
  
• 
  Identifier les acteurs mis au service de cette critique.
  

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  S’interroger sur la manière de rendre compte du déroulement du temps dans le roman d’Aminata SOW FALL.
  
• 
  Revoir les techniques qui créent le rythme du récit.
  
• 
  Revoir les outils d’analyse.
  

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  Relever les principaux indices temporels et les décrypter.
  
• 
  Résumer les principaux faits de chaque chapitre.
  
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  Préciser leur durée en nombre d’heures, de jours…
  
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  Élaborer un tableau récapitulatif mettant en vis à vis le temps de la fiction et le temps de la narration.
  

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  Situer le Sénégal et Dakar sur la carte de l’Afrique.
  
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  Rechercher les indices spatiaux et expliquer ce qu’ils nous apprennent sur l’organisation et les fonctions de l’espace étudié, (la ville et la banlieue, le village, la maison...) / la ville africaine (en liaison avec le programme de Géographie ; les problèmes = l’exode rural, les villes, la mendicité…).
  
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  Localiser et tracer sur le plan de la ville les lieux cités (hôpital, Mosquée, gouvernement…= lieux où l’on mendie le plus avec les carrefours).
  
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