Quelle définition de l’interdisciplinarité ?





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  1. La place de la littérature de jeunesse à l’école et le rôle du MEN :

Quelques dates qui ont compté :


  • 1984 : Circulaire signée de J.P. Chevènement et de J.Lang. Elle lance une expérimentation dans quelques départements pilotes.

  • 1990 : Lancement de l’opération « 100 livres pour l’école », publication du MEN, visant à développer l’introduction de différents genres littéraires à l’école et en BCD ;

  • 1992 : Publication, alors que J. Lang est ministre de l’Education Nationale et de la Culture, du livre intitulé « La maîtrise de la langue à l’école » où il est dit qu’il faut donner une place centrale à la littérature de jeunesse.

  • 1995 : Publication des programmes pour l’école primaire ( F.Bayrou est alors ministre). On peut y lire, « on réservera dans la perspective du collège, une place accrue à la lecture longue, à la littérature de jeunesse, et aux textes littéraires accessibles aux élèves. »

  • 1997 : Dotation exceptionnelle de 7 MF pour équiper 17 départements.

  • 2002 : la littérature de jeunesse fait partie intégrante des nouveaux programmes. Une liste de titres est publiée par le MEN




  1. Pistes de travail : les albums de la littérature de jeunesse au service des autres disciplines.

Un exemple au cycle 1 :
« Toujours rien ? » de Christian Voltz aux Editions du Rouergue. 1997
Résumé de l’album :


  • Un homme, monsieur Louis, plante une graine et revient plusieurs jours de suite constater l’évolution de sa plantation. Il a une certaine patience dont il fait part, mais elle a des limites. Un oiseau, témoin de ces commentaires, est là le jour où une jolie fleur s’épanouit, alors que monsieur Louis n’est pas venu depuis deux jours. Il la cueille pour sa copine. Lorsque monsieur Louis revient, il s’étonne qu’il n’y ait toujours rien. Il faut ajouter à cette présentation que le lecteur assiste lui à l’évolution de la graine, puisque l’illustration en coupe de ce qui se passe sous la terre, lui donne à voir ce que ne voient ni monsieur Louis ni l’oiseau. Une phrase répétitive ponctue chaque commentaire de monsieur Louis au fil des jours : « Mais l’oiseau ne répondit rien. ». Ainsi l’auteur confère à l’oiseau un rôle d’usurpateur. Ces deux dimensions, vue sous la terre et présence silencieuse de l’oiseau, créent un décalage avec le comportement de monsieur Louis.




  • Exploitation pédagogique :


Liaison nécessaire avec les sciences ( Le monde du vivant / Biologie)
IO : Dés son plus jeune âge, l’enfant est mis en présence d’un grand nombre d’images, analogiques ou numériques, fixes (photographies, affiches, albums…)…D’abord sensible aux impressions qu’elles produisent, il apprend à les percevoir aussi comme des documents. …..L’organisation, l’entretien et l’observation de cultures constituent un support privilégié de verbalisation et de dialogue…. C’est au cours de ces échanges avec l’adulte que se construisent un questionnement ordonné, des représentations claires et, finalement des connaissances. Compétences de fin de cycle : Retrouver les étapes du développement d’un végétal…Reconnaître les manifestations de la vie végétale, les relier à des grandes fonctions (croissance, nutrition, reproduction).


  • Un premier exemple d’exploitation de l’album :




Découverte du monde

Maîtrise de la langue

Situation déclenchante

Apport de l’album en classe et apport d’une graine comme celle de monsieur Louis

Découverte de l’album à partir des deux premières pages

Anticipation sur l’évolution du récit

Problématique

Que va devenir la graine ?







Emission des hypothèses

Va-t-elle avoir le même développement que celle de monsieur Louis ?

Travail sur la police de caractère, la mise en page, le placement du texte…









Observations


La classe suit le devenir de la graine. Relevés quotidiens , dessins, photographies, commentaires, mesures…

Production d’écrits

Possibilité de faire un album à la manière de…(photos + scanner / papier kraft + objets…)

Prolongements


Notion de vivant (ça pousse, ça grandit…)

Question : « Que doit croire monsieur Louis ? »
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