Cours de littérature de terminale L : année scolaire 2011-2012 «Littérature et débats d’idées; Littérature et histoire : Mémoires de guerre, Tome III, Le Salut : 1944-1946, (1959), Charles de Gaulle (édition «Pocket»





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titreCours de littérature de terminale L : année scolaire 2011-2012 «Littérature et débats d’idées; Littérature et histoire : Mémoires de guerre, Tome III, Le Salut : 1944-1946, (1959), Charles de Gaulle (édition «Pocket»
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Cours de littérature de terminale L : année scolaire 2011-2012
« Littérature et débats d’idées ; Littérature et histoire : Mémoires de guerre, Tome III, Le Salut : 1944-1946, (1959), Charles de Gaulle (édition « Pocket »)
Ce document pédagogique sur l’œuvre du Général de Gaulle a été réalisé par Audrey SEGURA, agrégée de Lettres Modernes, pour ses élèves de Terminale L du Lycée Pasquet à Arles


  1. En préambule :


La progression proposée a le souci de former les élèves par diverses activités qui les préparent à l’épreuve de terminale sans solution de continuité avec le programme de français en seconde et en première ; outre l’entraînement à l’écrit, des lectures analytiques comparées et des passages relus à la faveur de lectures cursives portant sur des aspects précis de l’œuvre, permettront de bien connaître l’œuvre de mémoriser son contenu avec précision …pour mobiliser avec efficacité ces connaissances à l’écrit du baccalauréat, comme à l’oral pour les candidats du deuxième groupe.

Il est souhaitable d’utiliser pour cette œuvre la riche documentation sonore et vidéo (voir références ci-après) afin d’illustrer le contexte historique et le rendre ainsi plus accessible.


  1. Bibliographie :




    1. L’homme, le chef, le mythe :


Claire Andrieu, Philippe Braud , Guillaume Piketty , Dictionnaire de Gaulle , collection « Bouquins », Robert Laffont, 2006 : un ouvrage indispensable pour une approche variée et synthétique du personnage tant du point de vue historique que biographique.


    1. L’œuvre, tome III, « Le Salut » :


-Dominique Baruta, Annie Colognat - Barès, Nicole Rastetter, Lire et comprendre Charles de Gaulle, Mémoires de guerre, Le Salut, 1944-1946, Pocket, 2010 : un outil de travail efficace comprenant des entrées variées dans l’œuvre et un choix de textes complémentaires intéressants ; une édition de travail utile aux élèves en complément des cours.

-Philippe Douet, Charles de Gaulle , Mémoires de guerre, tome III, Le Salut,1944-1946 , « 40 questions/40 réponses » , ellipses 2010 : un tour de l’œuvre en questions très utiles pour préparer la question spécifique à l’examen.

-Etienne Calais, Jean-Louis Goglin, Thierry Nouhaud , Mémoires de guerre, tome III « Le Salut 1944-1946 », Charles de Gaulle , « réseau diagonales », ellipses 2010 : un commentaire et un résumé de l’œuvre au fil des chapitres et des exemples de questions traitées (type 1 et type 2). Un corrigé type bac.


    1. Les sites utiles :


Pour les enseignants :

www.weblettres.net : des séquences complètes et de nombreux cours élaborés par des collègues de terminale : la référence pédagogique indispensable (site sécurisé réservé aux enseignants , accès via numen puis mot de passe attribué)
Pour les élèves en particulier :

-correlyce.regionpaca.fr/ : le site INA et une riche documentation historique permet d’entendre de Gaulle, d’avoir accès à ses discours et autres « petites phrases ».

-terminalel1.skyrock.com/ : le blog d’Augustin, aide précieuse pour les élèves ….pour s’inspirer sans les recopier les précieuses informations de ce très bon élève !
Pour les élèves et les enseignants :

-www.charles-de-gaulle.org/: le site officiel du général qui n’évite pas l’hagiographie…mais qui fournit une foule d’informations utiles.

-www.lettresvolees.fr/degaulle/ : des cours très complets, beaucoup de textes complémentaires d’auteurs et de personnalités variés permettant d’avoir du général de Gaulle une vision critique, un site à particulièrement recommander.


    1. Les « Mémoires de guerre » en video :


-Les Mémoires de guerre , DVD, INA, 2011 : à travers la lecture de Jean Desailly, un choix exceptionnel d'images d'archives du Monde en guerre et des extraits de certaines des interventions radiophoniques les plus fameuses, l'adaptation de Pierre Cardinal donne corps à ce récit historique qui nous plonge dans la Seconde Guerre mondiale. Le lien entre le texte et les images d’archives choisies pour l’illustrer sera un objet d’étude particulièrement intéressant.



  1. La séquence proposée :


Le tableau récapitulatif de la progression suivie donnera le contenu et le déroulement des séances : voir [S…] . Les documents exploités seront proposés en annexe : voir [annexe 1, 2 ….]
Terminale L1 : progression de la séquence « Littérature et débats d’idées » , Mémoires de guerre , Tome III, « Le Salut », 1944-1946 (1959), Charles de Gaule (16 séances , jusqu’au jeudi 10 novembre]

Audrey SEGURA
Nb les indications entre crochets signalent les semaines [S …] et la mention [annexe ….] renvoie aux documents joints les autres sources sont signalées en gris.





Sujets type bac : questions spécifiques et générales

Lectures cursives et exposés

Lectures analytiques comparées

Autres approches de l’œuvre



De Gaulle

l’homme







- Biographie de De Gaulle à partir de quelques périphrases célèbres : « L’homme du 18 juin », « L’homme de Brazzaville », « Le père de la 5°République », « Le Sage de Colombey… » [S1] : à partir de « Réseau diagonales », ellipses.

- De Gaulle vu par … : (voir corpus de documents et questionnaire)

regards croisés de Spears, Eisenhower, Ravanel , avec des références intertextuelles au tome III et autres visions Claudel …mais Duras, Giroud, Mitterrand.[S3] [Annexe 1]

- Les portraits de De Gaulle: sa prestance, sa stature, son sérieux…sa raideur

- Les discours de De Gaulle : appel du 22 juin, la libération de Paris…

- Les « petites phrases » : compilation sur le site INA [S1]

De Gaulle

le chef





- Les événements historiques dans le tome III : mise en commun des recherches menées par les groupes selon les axes proposés, correction [voir tableau par chapitres] [S2]

- [Annexe 2]




- Les événements historiques racontés dans l’ adaptation de Pierre Cardinal (1972 : avec la voix de Jean Desailly de la Comédie française [dvd INA] : débat sur la « mise en voix » et « mise en images » du Chapitre « Libération » [S7]



De Gaulle

l’historien



- Sujet type II : [DM]


Le tome III des Mémoires de guerre , présente-t-il une vision objective de l’histoire ?

- Plan détaillé élaboré en commun avant rédaction individuelle [S4]

- Correction [S6]

[Annexe 3]




- La mémoire, un mémoire, les Mémoires : approche d’un genre, les « Mémoires de guerre »

(voir corpus de documents) : Tacite, César, Retz, Saint-Simon, Chateaubriand …[S5] : à partir du dossier « Lire et comprendre … » Pocket

- La relation du texte et du paratexte : le rôle des documents [S4]


De Gaulle

l’écrivain



-Question type I ou II : quel rôle les portraits jouent-ils dans le tome III des Mémoires de guerre ?

- Recherche des références et élaboration en commun du plan. [S2 et S3]

à partir des cours de weblettres

- Question II [devoir type bac] : Jean- François Revel, philosophe et académicien, parle du « style de gendarme » du Général de Gaulle au sujet des Mémoires de Guerre , qu’est-ce qui peut amener à partager et à nuancer un tel jugement ? [S8]

- Le contexte éditorial et les circonstances de publication du tome III : notes à partir du dossier pocket « Lire et comprendre » [S1]
- Le style de De Gaulle « L’Ordre et le mouvement » : les influences , relevé des principaux procédés d’écriture. [S7] : à partir des cours de weblettres et du dossier « Lire et comprendre » consacré à De Gaulle, écrivain.




- La plume et la voix : la diversité des discours dans le t III [S 7]



De Gaulle

le mythe





- L’utilisation des pronoms dans le tome III [S5]
- La diversité des registres [S 7]



- Rôle et fonction des prosopopées dans l’œuvre :

p 235/236 « Quant à moi…rayonnement » : le parlementaire converti

p 344/345 : « A mesure que l’âge m’envahit… » fin : « Chateaubriand ou rien »

(voir également excipit de Germinal) [S8]



Contrôle de connaissances sur l’œuvre (durée : 1h15) [S5] [Annexe 4]


( voir les questions dans le descriptif des documents donnés à la classe)
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