Calendrier Mémoriser les nombres jusqu’à 100 à l’oral; 31 + les dizaines à l’écrit





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date de publication08.10.2017
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typeCalendrier
h.20-bal.com > droit > Calendrier
Programmation anglais CM1 -CM2

Capacités

Formulations

Domaines lexicaux et culturels

Faits de langue et de phonologie

Situations et activités


Tâches finales

Période 1 (sur 7 semaines)




Date

Calendrier

Mémoriser les nombres jusqu’à 100 à l’oral ; 31 + les dizaines à l’écrit

Comprendre des consignes (qui seront répétées toute l’année )


What’s the date today ?

Today is Monday September 5th

Repeat please/ Be quiet!

Sit down!

Look! Listen!


Les jours de la semaine.

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

Les mois

January, February, March, April, May, June,…

Les nombres ordinaux jusqu’à 31


Mise en évidence de la différence de prononciation des nombres : cardinal/ordinal (ex. : five/fith)

Epeler des mots simples : prénom, nom, mots connus

 enregistrements ,

 chants «  » …

lecture d’albums…

Bingo des nombres

Jeu de la rivière aux grenouilles en anglais

Jeu de loto

chants… « One two, three »…


Présenter un bulletin météo à l’aide d’une carte avec des noms de ville

Jeu de cour : « hot potatoes »

Je dis des phrases simples

Demander à quelqu’un de se présenter

Nom

Age

D’où on vient

Où on habite (lieu de résidence)

Un personnage fictif

Possession :

Demander à quelqu’un ce qu’il possède


What’s your name?

My name is …

My name’s ….

How old are you?

I’m ten, I’m ten and a half

Where do you come from? / Where are you from?

I come from … I’m from …

Where do you live?

I live in …

I’m English

Who’s this?

(This is) Spiderman

What is it?/ What’s this?

(This is…/it’s) a cat

Have you got …?

Do you have …?

I’ve got / I haven’t got …

I have / I don’t have …

Whose coat is this?

It’s (not) mine. It’s tom’s.


Prénoms anglophones

Nom des pays

Nom des nationalités

Nom des villes

Nom des nationalités

Noms des animaux

Nom des vêtements (réinvestissement ( abordé en CE2/CM1)

Nom du matériel scolaire

Nom des membres de la famille




chants… «  »…

“My sister Jennifer”

Carte des noms des pays


Jeu de rôle avec cartes (cf. Site Lutinbazar.fr)

Jeu de sept familles


Dire :

  • ce que l’on sait ou que l’on ne sait pas

  • que l’on ne comprend pas

  • que l’on a oublié

I know/ I don’t know

I don’t understand

I have forgotten













Relations sociales :

Se saluer/prendre congé

Hello ! hi !

Good morning !

Good afternoon !

See you!

Good night!

Good bye! Bye-bye !

See you on Monday

Have a nice day
































Capacités

Formulations

Domaines lexicaux et culturels

Faits de langue et de phonologie

Situations et activités

Tâches finales

Période 2 sur six semaines




Description (s’informer décrire)

  • La taille



  • La couleur



  • Les vêtements

Nommer quelque chose

What’s your name ?

My name is ….

It’s big

He’s small/She’s small

She’s got brown eyes…

He’s got a red bike…

Christmas

Christmas tree

Adjectifs

Big, tall, fat, small,

long, nice, little,

short, old, young,

curly, straight

Le corps humain

Head, shoulders,

knees, toes, eyes,

ears, mouth, nose,

hair, face,

tooth/teeth, arm,

leg, finger, hand,

foot/feet


Intonation et rythme des phrases (questions ouvertes : intonation et rythme)

Epeler des mots simples : prénom, nom, mots connus


 chants « Big little » …

chants… «  »…

“hokey pokey”


Description d’un monstre/


Demander à quelqu’un de ses nouvelles en et y réagir en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires

Réciter des comptines

Witch Skeleton, rat, bat cat…

Happy birthday

Merry Christmas

I wish you a Merry Xmas, a happy new year

Fêtes calendaires

Halloween

Christmas




Chants « Happy birthday to you »…

Comptines et chants

(Christmas carols)

“Merry Christmas”

Jazz chants

Halloween: réaliser une recette d’un gâteau

E-twinning : réaliser un projet sur la production de cartes de Noël (début décembre) en vue d’échange avec une école d’un autre état membre de l’Union Européenne

Relations sociales :

S’intéresser à/ exprimer

  • Un état général

How are you

I’m fine/not very well/ so-so

Are you all right?















Capacités

Formulations

Domaines lexicaux et culturels

Faits de langue et de phonologie

Situations et activités

Tâches finales

Période 3 sur 6 semaines




Rebrassage période 1 et 2

















Les gouts (s’informer, parler de)

Demander ce que l’on aime

Dire ce que l’on aime/ce que l’on n’aime pas

Exprimer la joie, l’encouragement

Féliciter, encourager

Exprimer la déception

What do you want ?

Would you like some …?

Do you like + nom?

I like chocolate

I don’t like cheese

I dislike/ I hate/ I love

Great! Very good!

Excellent, well done

Good work!

What a pity !










“la liste de courses à allonger”

Un élève dit un ingrédient. Le suivant répète l’ingrédient et en ajoute un et ainsi de suite …

“Sketch at the restaurant”

Afficher un poster avec les aliments

Work in pairs: les élèves passent par deux pour commander

Petit bac avec les aliments

Demander, dire l’heure la date

Obtenir la permission de ….

Obtenir quelque chose



Yesterday was…

Tomorrow will be

May I …, please?

Can I go to the board, please?

Can I go to the toilets, please?

Can I have a/an…please?

May I have some milk, please?

Subjects

Science/ History: Geography Mathematics/ Physical Education (PE) /Literature/ICT

Fêtes calendaires

Comparer le système éducatif français et celui d’un autre pays





Chants « Happy birthday to you »…

“Merry Christmas”

Flashcards.

Jeu de cour:

“what’s the time Mr Wolf”

Réaliser l’emploi du temps de la classe en anglais



Capacités

Formulations

Domaines lexicaux et culturels

Faits de langue et de phonologie

Situations et activités

Tâches finales

Période 4 sur 5 semaines




Parler en continu: se présenter, dire son nom, ce que l’on est (un garçon, une fille), comment on va.

Comprendre quelqu’un qui…

I’m Antoine; I’m a boy

I’m five. I’m fine

Dire où on habite

Ce que l’on aime /ce que l’on n’aime pas

A boy/a girl

Epeler des mots simples : prénom, nom mots connus

Saynètes, jeux de rôles

Écoute de dialogues





Comprendre et suivre des instructions courtes

Reproduire un modèle oral

Se présenter

Suivre le fil d’une histoire avec aide approprié


Show me your …

Hands up/down

Nod your head

Clap your hands

Shake your …

Close/open your eyes

Touch your…

Parties du corps

Head, eyes, ears, nose, hands, shoulders, knees, toes, mouth.




Jeux type « Simon says »

livre « the hound of the Baskervilles »

film: “Nemo”




localisation


Where is it/he /she?

Where are they ?

It’s here/ over there

She is here / over there

He’s here / over there

They are here/ over there

It’s in …

It’s on …

It’s under …

It’s next to …



Fêtes calendaires

Easter, an egg, eggs

Chocolate, Easter Bunny





Flashcards

Chants « don’t forget your toothbrush »…

bricolage de pâques

Course d’orientation en anglais, possibilité d’utiliser le vocabulaire en relation avec le matériel de la classe



















Capacités

Formulations

Domaines lexicaux et culturels

Faits de langue et de phonologie

Situations et activités




Période 5 sur 11 semaines




Rebrassage période 1 - 4

Demander des nouvelles et dire comment on va.

Compter jusqu’à 30

Mémoriser, réciter (reproduire un modèle oral)

How are you ?

I’m fine thank you.

And you?


Des prénoms anglais






Jeu traditionnel “play pig”. Lancer un dé et calculer mentalement (en additionnant) pour arriver le 1er à 30 (total à définir en fonction des élèves, des groupes : différenciation). Attention ! si le dé indique 1, tous les points sont perdus !

Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers, son environnement. Comprendre des mots familiers, expressions courantes relatives à soi-même, son environnement

Suivre le fil d’une histoire avec aide appropriée

Where do you live? (I live) in L’Aigle, and you?

Where is the cat? (it’s) in the garden/kitchen

Is Maisy in the House?

No, she’s not / Yes, she is.

Localiser quelqu’un, quelque chose.

In …/here

Quelques mots // la maison

Intonation et rythme des phrases (questions ouvertes : intonation descendante)

Epeler des mots simples : prénom, nom mots connus

Intonation et rythme des phrases (questions fermées : intonation montante)





E-twinning : réaliser un projet sur une frise de la bataille de Normandie en vue d’échange avec une école d’un autre état membre de l’Union Européenne

Mémoriser, réciter (reproduire un modèle oral)


Where are you ? Here (I am)













Se présenter en continu.

Comprendre des expressions courantes relatives à soi-même, son environnement



I’m Antoine, I’m a boy, I’m 6. I live in L’Aigle

I’m David, I live in France



Enfants d’autres pays

Travail sur l’Australie:

Géographie du pays ( nom des villes , présentation du système éducatif, les flying doctors…)

Présentation de la faune et de la flore (lecture de documentaires en anglais)

L’Afrique du Sud

Travail sur les couleurs du drapeau, l’Apartheid …

Mise en évidence de la différence de prononciation des prénoms, noms de pays, villes.

Saynètes, jeux de rôles

Enregistrements (doc mp3 ou vidéo) : présentation en anglais d’enfants de différentes nationalités.

Présentation de vidéos sur les flying doctors, l’école…

Réaliser une affiche pour présenter un pays anglophone à l’aide de documents en français et en anglais pour les présenter à une autre classe.


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