Bibliographie 192





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Mémoire de Master 1
Faculté de psychologie

VALIDATION QUALITATIVE DU TOPL-2
VERSION FRANCAISE


CLOSSET Sarah
HENRY Leslie

Année 2012 – 2013

Sous la direction de Mme Christine BOCEREAN



Sommaire

Remerciements 3

I.Introduction 4

II.La langue humaine 4

1.Le langage est-il propre à l’humain ? 4

2.Comment le langage est-il réalisable ? 6

3.Comment la compréhension du langage est-elle possible ? 6

III.Historique de la pragmatique 7

1)Charles Sanders Pierce 8

2)Charles Morris 8

3)John Austin 9

4)John Searle et Daniel Vanderveken 11

5)Paul Grice 14

6)Dan Sperber et Deirdre Wilson 15

IV.Pragmatique et développement 19

1)Développement des capacités pragmatiques 19

2)Théories de l’acquisition du langage 23

A.Interactionnisme 23

B.Constructivisme 24

C.Innéisme 25

3)Théorie de l’esprit 28

4)Langage non littéral 30

A)Ironie et sarcasme 31

B)Expressions idiomatiques 32

C)Analogies verbales 33

5)Pathologies 33

V) Pragmatique développementale 36

1)Connaissances métapragmatiques 36

2)Les demandes 38

VI.Méthodologie 39

1)Présentation du TOPL-2 39

A.Présentation générale 39

B.Procédures d’administration 42

2.Traduction des consignes et modifications des planches 43

3.Déroulement des tests 46

VII.Résultats 47

VIII.Discussion 187

IX.Conclusion 190

Bibliographie 192






Remerciements


Nous tenons tout d’abord à remercier le directeur et les directrices des écoles élémentaires de Frouard pour nous avoir accueillies au sein de leurs établissements.

Nous remercions ensuite les instituteurs et institutrices des écoles pour leur coopération et leur amabilité.

Merci à Monsieur l’inspecteur de Pompey qui nous a permis de réaliser cette étude, en y témoignant un grand intérêt.

Un grand merci à tous les élèves de CE1 qui ont patiemment répondu à nos questions.

Nous remercions enfin notre Directrice de mémoire pour nous avoir accompagnées tout au long de notre travail et nous avoir permis de participer à la validation de ce test.

  1. Introduction


Le domaine de la pragmatique a émergé au XIXème siècle. Il a fait naître la question de la compréhension et de la production du langage en contexte social. Le langage se développe de façon innée dès les premiers mois de la vie, et continue de progresser continuellement jusqu’à l’âge adulte. Malgré un ensemble de recherches qui progressent depuis ces dernières années, il n’existe actuellement aucun test qui permet d’évaluer l’ensemble des compétences pragmatiques. Il existe cependant le TOPL-2 dans le monde anglo-saxon qui évalue ces habiletés. Crée par Phelps Terasaki en 2007, il permet de concevoir les capacités pragmatiques chez les enfants et adolescents de 6 à 18 ans. Face à ce manque, la traduction du test a été réalisée en français en 2012. Cette année, pour poursuivre la validation du TOPL-2 en français, nous avons revu la traduction des consignes et décelé les biais culturels se trouvant dans les images afin qu’elles puissent être modifiées. Des pré-tests ont été réalisés sur la moitié des items du TOPL-2 auprès d’un échantillon de 42 enfants, âgés de 7 à 9 ans, scolarisés en CE1 et au développement typique.

Après avoir présenté les propriétés de la langue humaine ainsi que les grands auteurs de la pragmatique et leurs théories, nous exposerons les différentes théories développementales existantes sur l’acquisition du langage de la naissance à l’adolescence. Dans un deuxième temps, nous présenterons le TOPL-2, ainsi que les résultats des pré-tests montrant les points qui seraient à modifier pour sa validation en français.
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