Thème 1 – Les grandes innovations scientifiques et technologiques Thème 1 – Les grandes innovations scientifiques et technologiques : 2 heures





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date de publication10.05.2017
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Thème 1 – Les grandes innovations scientifiques et technologiques Thème 1 – Les grandes innovations scientifiques et technologiques : 2 heures

CONNAISSANCES

Des évolutions scientifiques et technologiques majeures depuis 1914.



CAPACITÉS

Décrire l’évolution d’un aspect de la médecine et expliquer son impact sur les sociétés




Thème 2 – La Première Guerre mondiale : vers une guerre totale (1914-1918)

CONNAISSANCES

La Première Guerre mondiale bouleverse les États et les sociétés :

- elle est caractérisée par une violence de masse,

- avec la révolution russe, elle engendre une vague de révolutions en Europe,

- elle se conclut par des traités qui dessinent une nouvelle carte de l’Europe source de tensions.



CAPACITÉS

Connaître et utiliser les repères suivants

- La Première Guerre mondiale : 1914 -1918, la bataille de Verdun : 1916 ; l’armistice : 11 novembre 1918

- La révolution russe : 1917

- La carte de l’Europe au lendemain des traités

Décrire et expliquer la guerre des tranchées et le génocide des Arméniens comme des manifestations de la violence de masse.

Pour le brevet :

« Etre capable de »,

« Connaître »,
Histoire

CONNAISSANCES

Les régimes totalitaires sont fondés sur des projets de nature différente. Ils s’appuient sur l’adhésion d’une partie des populations. Ils mettent en oeuvre des pratiques fondées sur la violence pour éliminer les oppositions et uniformiser leur société.

Le régime soviétique : Le régime communiste, fondé par Lénine, veut créer une société sans classes dominée par le parti communiste, et exporter la révolution (IIIe Internationale). Staline instaure une économie étatisée et un contrôle de la population par la propagande et la terreur de masse.

Le régime nazi : En 1933, Hitler arrive au pouvoir en Allemagne. Antisémite, raciste et nationaliste, le nazisme veut établir la domination du peuple allemand sur un large « espace vital ». Le régime se caractérise par la suppression des libertés, l’omniprésence de la police et du parti unique, la terreur, une économie orientée vers la guerre.




CAPACITÉS

Connaître et utiliser les repères suivants :

- Staline au pouvoir : 1924-1953

- La « grande terreur » stalinienne : 1937-1938

- Hitler au pouvoir : 1933-1945

- Les lois de Nuremberg : 1935

Raconter et expliquer

- La mise en place du pouvoir soviétique par Lénine

- La stalinisation de l’URSS

- La mise en place du pouvoir nazi

Caractériser chacun des régimes totalitaires étudiés




Thème 3 – La Seconde guerre mondiale, une guerre d’anéantissement (1939-1945)

CONNAISSANCES

La guerre est un affrontement aux dimensions planétaires.

C’est une guerre d’anéantissement aux enjeux idéologiques et nationaux.

C’est dans ce cadre que le génocide des Juifs et des Tziganes est perpétré en Europe.




CAPACITÉS

Connaître et utiliser les repères suivants :

- La Seconde Guerre mondiale : 1939-1945

- La libération des camps d’extermination : 1945

- Fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe : 8 mai 1945

- Bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki : août 1945

Caractériser les enjeux militaires et idéologiques de la guerre

Décrire et expliquer le processus de l’extermination


II - UNE GÉOPOLITIQUE MONDIALE (DEPUIS 1945)

Thème 1 – La guerre froide

CONNAISSANCES

En 1945, la création de l’ONU répond à une aspiration au maintien de la paix. Cependant, les États-Unis et l’URSS s’affrontent durablement en Europe et dans le monde. La construction européenne répond à une volonté de paix en Europe Occidentale. En 1989-1991, la guerre froide s’achève avec la chute du Mur de Berlin et la disparition de l’URSS.
CAPACITÉS

Connaître et utiliser les repères suivants

- Les traités de Rome : 1957

- Le Mur de Berlin : 1961 – 1989

- Carte des blocs au moment de la guerre froide

- Le traité de Maastricht : 1992

- L’euro, monnaie européenne : 2002

Situer sur une carte les grandes puissances et le Moyen-Orient comme un foyer de conflits.

Raconter

- la crise de Berlin et montrer qu’elle est révélatrice de la situation de guerre froide

- une étape de la construction européenne dans le contexte international
CONNAISSANCES

Les principales lignes de force de la géopolitique mondiale. L’étude s’appuie sur une carte géopolitique du monde actuel. Elle met en évidence :

- la multipolarité : les Etats-Unis, superpuissance mondiale, l’émergence de nouvelles puissances, le caractère inédit de la construction européenne,

- la persistance d’un foyer de conflits au Moyen Orient.

Thème 2 - DES COLONIES AUX ÉTATS NOUVELLEMENT INDÉPENDANTS

CONNAISSANCES

Dès le lendemain du conflit mondial, grandissent des revendications qui débouchent sur les indépendances. Les nouveaux États entendent être reconnus sur la scène internationale, notamment par le biais de l’ONU.

CAPACITÉS Connaître et utiliser le repère suivant : - Principale phase de la décolonisation : 1947-1962 : Raconter la manière dont une colonie devient un État souverain, Décrire quelques problèmes de développement auxquels ce nouvel État est confronté

Thème 3 – GEOPOLITIQUE DU MONDE ACTUEL

CONNAISSANCES

Les principales lignes de force de la géopolitique mondiale. L’étude s’appuie sur une carte géopolitique du monde actuel. Elle met

en évidence :

- la multipolarité : les Etats-Unis, superpuissance mondiale,

- l’émergence de nouvelles puissances, le caractère inédit de la construction européenne,

- la persistance d’un foyer de conflits au Moyen Orient.

CAPACITES

Connaître et utiliser les repères suivants :

- Le traité de Maastricht : 1992

- L’euro, monnaie européenne : 2002

Situer sur une carte les grandes puissances et le Moyen-Orient comme un foyer de conflits.
Géographie

I - HABITER LA France

Thème 1 - UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE.

CONNAISSANCES

Les aires urbaines

La très grande majorité des habitants de la France vit dans une aire urbaine. La croissance urbaine s’accompagne de l’étalement spatial des villes (périurbanisation) en lien avec une mobilité accrue des habitants. Ces transformations affectent les espaces ruraux.

Le territoire national et sa population

La répartition de la population, les mobilités spatiales et les dynamiques démographiques sont étudiées en lien avec les caractéristiques du territoire national (métropolitain et ultramarin), ses ressources et ses contraintes.
Capacités :

Localiser et situer :

- les dix premières aires urbaines sur une carte du territoire national.

- les montagnes, les fleuves, les domaines bioclimatiques, les façades maritimes

- le territoire métropolitain et ultramarin en Europe et sur le planisphère

Décrire et expliquer :

- le processus d’étalement urbain, en lien avec les mobilités (croquis, schéma)

- la répartition de la population sur le territoire

- les dynamiques démographiques et spatiales actuelles
Thème 2 - LA RÉGION

CONNAISSANCES

La Région où est situé l’établissement

L'organisation du territoire régional structure l’étude et permet d’identifier les acteurs et les spécificités de la région.

DÉMARCHES

L'étude de la région s'appuie sur un croquis de l'organisation du territoire.

Pour les élèves suivant un enseignement à distance ou dans un établissement français à l’étranger, l’étude porte sur la région Ile-de-France, en articulation avec
CAPACITÉS

Localiser et situer

- les repères spatiaux de la Région étudiée

- les régions françaises

Identifier les différentes collectivités territoriales et expliquer le processus de décentralisation


II – Les espaces productifs

CONNAISSANCES

Les espaces productifs industriels, agricoles et de service sont étudiés dans leurs permanences et leurs dynamiques.




CAPACITÉS

Localiser et situer les espaces retenus pour les études de cas

Décrire et expliquer :

- Des paysages agricole, industriel et de service et/ou touristique

- les facteurs de localisation d’une activité à l’échelle locale

Identifier des activités et des acteurs économiques

Expliquer le fonctionnement d’un espace productif, en recourant à différents niveaux d’échelle


Thème 1 - L’ORGANISATION DU TERRITOIRE FRANÇAIS

CONNAISSANCES

Les contrastes territoriaux.

- La production de la richesse se concentre dans certains espaces du territoire national, en lien avec les dynamiques européennes et mondiales. Ce sont les métropoles dont Paris, les régions motrices, certains espaces frontaliers et les littoraux.

-L’intégration du territoire national dans l’espace européen et mondial par les réseaux de transports renforce ces espaces.
CAPACITÉS

Localiser et situer :

- les principales métropoles françaises

- les axes et les noeuds de transports majeurs de l’espace français

Décrire et expliquer :

- la distribution spatiale des activités sur le territoire de la France

- le poids et le rayonnement de Paris

- quelques formes de disparités ou d’inégalités sur le territoire national

Réaliser un croquis de l’organisation du territoire national
III – LE ROLE MONDIAL DE LA FRANCE ET DE L’UNION EUROPÉENNE

Thème 1- L’UNION EUROPEENNE, UNE UNION D’ETATS

Thème 2 – LA FRANCE ET L’UNION EUROPEENNE : INFLUENCE MONDIALE, PUISSANCE INCOMPLETE

CONNAISSANCES

-La France dans le monde

Les territoires français ultramarins, la francophonie, la présence des Français à l’étranger assurent à la France un rayonnement politique et culturel à l’échelle du monde.

- Réalités et limites de la puissance de l’Union européenne

À l’échelle du monde, l’Union européenne apparaît comme un pôle économique et commercial majeur, appuyé sur la puissance financière de l’euro, mais dont le rôle diplomatique et militaire reste limité.

CAPACITÉS

Localiser et situer :

- le territoire français ultramarin sur un planisphère

- les principaux espaces de la francophonie

- l’Union européenne sur un planisphère des grands pôles de puissance mondiaux

Décrire et expliquer quelques aspects de la puissance française

Identifier des attributs de la puissance de l’Europe et des limites à cette puissance

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