Suggestions d’activités pour la classe





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Statue de la Liberté : un cadeau de la France

Date de diffusion
26/06/2015

Dossier 447


Parcours pédagogique


Contenu : Un monument, symbole de l’amitié entre deux pays.

Présenter un monument à l’écrit.

Thème : Histoire

Niveau : B1, intermédiaire

Public : adultes

Liste des activités




    Mise en route

  • Mutualiser ses connaissances sur le sujet du reportage.

    Activité 1

  • Découvrir le reportage grâce à des extraits du reportage.

Activité 2

  • Comprendre des informations spécifiques du reportage.

Activité 3

  • Compléter sa compréhension du reportage.

Activité 4

  • Présenter un monument à l’écrit.


Suggestions d’activités pour la classe


Mise en route :

Constituer de petits groupes de 3 ou 4 apprenants. Distribuer à chaque groupe une feuille format A3 si possible.

Faites un classement de vos cinq monuments ou sites touristiques préférés dans le monde.

Préciser aux apprenants qu’ils doivent mettre en scène ces mots sur la feuille qu’ils présenteront ensuite aux autres groupes.

Pour la mise en commun en grand groupe, leur demander de justifier leur choix en utilisant un adjectif pour les caractériser.

Les apprenants peuvent consulter Internet pour étoffer leurs connaissances. Ce que savent les apprenants sur ce pays dépend de leur curiosité, de leur situation géographique.

Pistes de corrections / Corrigés :

Le Machu Picchu au Pérou – le temple d’Angkor au Cambodge – la Tour Eiffel en France – les Pyramides en Égypte – la Statue de la Liberté aux États-Unis…

Activité 1 :

Distribuer la fiche apprenant. Indiquer aux apprenants qu’ils doivent être le plus précis possible.

À deux. Faites l’activité 1 : faites des hypothèses sur le sujet du reportage.

Pour la mise en commun, inviter les binômes à faire leur proposition à l’oral et laisser les apprenants se mettre d’accord sur la meilleure proposition.

Montrer le début du reportage avec le son jusqu’au moment où l’on voit la Statue de la Liberté, mais sans les sous-titres pour vérifier les hypothèses et préciser le thème.

Procéder à une mise en commun orale collective.

Pistes de corrections / Corrigés :

Avec les mots clés « statue », « gigantesque », « Américains » et « première vision », il est facile de retrouver le sujet central du reportage qui est la Statue de la Liberté.

Activité 2 :

Inviter les apprenants à lire le texte et faire expliquer ou expliquer le vocabulaire inconnu. Montrer plusieurs fois le début du reportage sans les sous-titres.

À deux. Faites l’activité 2 : sélectionnez les informations présentes dans le sujet.

Pour la mise en commun, solliciter au maximum les apprenants les plus discrets.

Préciser aux apprenants que les autres informations sont vraies mais qu’elles n’ont pas été évoquées dans ce reportage.

À deux. Classez ces informations dans les catégories suivantes : hauteur / matériaux utilisés / durée des travaux / fabrication / raisons de la construction.

Écrire au préalable ces mots au tableau puis demander aux apprenants de les compléter lors de la mise en commun.

Pistes de corrections / Corrigés :

Informations présentes : La fabrication a eu lieu dans des ateliers en France. / 150 ouvriers ont travaillé pendant dix ans. / Cet édifice mesure 47 mètres de haut. / Ce bâtiment est constitué d’une structure métallique et de plaques de bronze.

Hauteur : presque 47 mètres ; Matériaux utilisés : du métal et du cuivre ; Fabrication : en France, dans ateliers parisiens par150 ouvriers; Durée des travaux : 10 ans ; Raisons de sa fabrication : pour célébrer le centenaire de la déclaration d’indépendance américaine et pour marquer l’amitié entre les deux peuples.

Activité 3 :

Inviter les apprenants à lire les phrases de l’activité 3 et donner les éclaircissements nécessaires. Montrer à nouveau le reportage avec le son, mais en cachant les sous-titres.

Faites l’activité 3 : dites si les phrases sont vraies ou fausses.

Pour la mise en commun, demander aux apprenants de comparer leurs réponses avec celles de leurs voisin(e)s. Ensuite, inviter ceux qui le souhaitent à proposer leur réponse et les noter au tableau.

Pistes de corrections / Corrigés :

1. Auguste Bartholdi était architecte.  Vrai  Faux  / Il était sculpteur.

2. Les travaux ont duré 15 ans.  Vrai  Faux / 10 ans

3. Le choix sur le type de structure est lié à la recherche d’un coût moins élevé.  Vrai  Faux

4. Gustave Eiffel a conçu ce projet de A à Z.  Vrai  Faux / Bartholdi a fait appel à lui pour créer les structures métalliques de la statue.

5. La vieille Dame désigne la France.  Vrai  Faux / Elle désigne la Statue de la Liberté

Activité 4 :

Demander aux apprenants de lire l’activité. Vérifier la compréhension de la consigne.

Individuellement. Faites l’activité 4 : retrouvez dans le commentaire 4 ou 5 adjectifs qui caractérisent la Statue de la Liberté et en vous aidant des activités précédentes, écrivez un texte qui présente ce monument.

Passer parmi les apprenants pour apporter aide et correction. Prévoir si nécessaire une séance de recherche sur internet pour compléter les informations connues des apprenants.

Ramasser les productions pour une correction personnalisée et relever les erreurs récurrentes pour une correction collective.

Solliciter des volontaires pour lire leur production lors d’une séance ultérieure.

Pistes de corrections / Corrigés :
Adjectifs possibles : démesurés (ses mains et ses pieds) ; gigantesque ; monumentale ; révolutionnaires ( ses structures métalliques) ; souple ; résistante.
Exemple de production :

La Statue de la Liberté symbolise l’amitié entre les États-Unis et la France. Cette dernière, par l’intermédiaire du sculpteur Bartholdi, a voulu célébrer le centenaire de la déclaration d’indépendance des États-Unis en lui offrant ce monument. Ce monument est gigantesque par sa hauteur - 47 mètres - et par les travaux qu’il a nécessités.

[…]




Niveau intermédiaire / B1

Auteur : Christelle Garnaud,
CAVILAM – Alliance française




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